《综合应用能力（C类）》科技实务作答
一、方法技巧
分析原因：
第一步：抓住研究对象指标的数值增减情况；
第二步：观察研究对象指标是否和其他研究对象指标的数据变化有因果关系；
第三步：若无其他研究对象或通过其他研究对象分析不出因果关系，则需要考生联系实际和自身知识积累，自行分析原因。
二、例题详解
科技实务题：阅读给定材料，按要求回答问题。
材料：
研究测量家长对孩子学业帮助程度的状况，根据得分高低将帮助程度划分为三个程度，分别是无作用、有一定作用和特别大作用。
家长对孩子的学业帮助程度会影响到孩子是否愿意向家长分享自己的在学校的学习情况与生活情况，据调查，大部分孩子愿意与家长分享在校情况，那么在家休息时看电视的时间就相对较少。
学业帮助情况采用问卷调查的形式，针对孩子设计部分问题，如：遇到难题是否会询问家长，家长在家陪伴自己学习时长等一系列问题，综合评估家庭学习状况，以及部分心理专家还设计了孩子个人性格综合分析的部分问卷配合调查。
表1 学业帮助程度与电视时长情况表
根据图2，总结反映的问题并分析其原因。
【材料精析】
第一步：阅读题干，明确作答任务
根据题干可知本题由两个任务构成，要求分析反映的问题并分析原因。
任务一：分析图1反映的问题
需要找出反映的问题，则需对比特殊值。通过图1对比“帮助程度”与“询问情况”的极端值，据此，找出问题。
在帮助程度“特别大”情况下：只有8.6%的人从不询问家长学习上的问题，经常询问(27.2%)或总是(23.7%)询问家长关于学习问题的人居多。在帮助程度“无作用”情况下：有56.9%的人从来不和家长进行学习上的交流，只有5.2%的人经常询问家长学业问题，4.0%的人总是向家长询问问题。由此，可以看出，在帮助程度无作用的家庭中仍然有孩子愿意与家长探讨学习上的问题，学习帮助程度特别大的家庭中仍有部分孩子不愿意询问家长问题。
任务二：分析其可能原因
通过分析数据可以看出，在学习帮助程度“特别大”情况下，也有8.6%与9.6%的孩子不愿意询问家长问题，产生此现象的原因可能是：（1）家长期望过高：家长可能对孩子的学业有较高的期望，这可能导致孩子感受到巨大的压力，害怕达不到家长的期望而不敢提问。（2）缺乏有效沟通：由于孩子性格内向，家长有过于注重学业成绩，双方忽视了情感沟通和心理需求。
另外，在学习帮助程度“无作用”情况下还会有5.2%与4.0%的孩子向家长请教问题，产生此现象的原因可能是：（1）有效的沟通营造了良好的家庭氛围：家长为孩子营造了一个温暖和支持性的家庭氛围，鼓励孩子提问和分享学校经历，再者，孩子因自身想加强与父母的交流，愿意提出学业上的疑问。（2）家长的身教作用：家长通过自身的辛勤工作和生活态度，为孩子树立了榜样，这种身教可能激发孩子学习的动力，使他们更愿意与家长交流学业问题
注：分析原因类题目，可结合研究对象与数据分析，还可运用自身积累，多层次、多角度作答，做到言之有理即可。
【参考答案】
反映的问题：部分孩子即便是家长对其学业帮助特别大作用的情况下，也不愿意询问家长关于学习上的问题，但在对孩子学业帮助无作用的家庭中，部分子女愿意询问家长一些关于学习上的问题。
原因：（1）家长期望过高：家长可能对孩子的学业有较高的期望，这可能导致孩子感受到巨大的压力，害怕达不到家长的期望而不敢提问 。（2）缺乏有效沟通：由于孩子性格内向，家长有过于注重学业成绩，双方忽视了情感沟通和心理需求。（3）有效的沟通营造了良好的家庭氛围：家长为孩子营造了一个温暖和支持性的家庭氛围，鼓励孩子提问和分享学校经历，再者，孩子因自身想加强与父母的交流，愿意提出学业上的疑问。（4）家长的身教作用：家长通过自身的辛勤工作和生活态度，为孩子树立了榜样，这种身教可能激发孩子学习的动力，使他们更愿意与家长交流学业问题。
