近日，“谁在大量购买空牛奶盒空笔芯”相关话题登上微博热搜。报道提到，在电商平台，有这样一类商品正在流通：空牛奶盒，已剪开洗净晾干，28元100个包邮；空笔芯，真实用完、拒绝放墨，100根21.14元。而这些，实际上是家长们在应付学校的另类检查：学习认真与否被直观地量化为上交空笔芯的多少，上交空牛奶盒则是体现对环保的关注。
就初衷而言，不论是“从娃娃抓起”培养环保意识，还是引导鼓励学生勤学上进，看起来似乎都是无可指摘的好事。然而，当这些任务变成学生家庭的沉重负担，以至于家长群体不得不求助于二手网购平台时，再好的初衷也遮挡不住形式主义的荒谬之处。
事实上，这种教育的形式主义对于多方都是无利的。于家长而言，付费购买空牛奶盒、空笔芯，增加了其经济负担、心理负担；于学生而言，这种只注重作业成果的做法，无法真正培养其环保意识和责任感，反而可能滋生虚假、功利的心态；于老师而言，这会加重其课外任务，耽误正常的教学任务，完全背离教育初衷。
我们深思其背后的根源主要是：一方面是教育体制改革下，部分学校在作业设计上可能存在形式主义倾向，过分追求数量而忽视质量，难免在不断探索新的教育培养方式上走偏。另一方面，家长教育焦虑，滋生功利攀比、弄虚作假的不良风气。尽管多数学校明确收集空牛奶盒“不要求数量，自愿参与”，但有些家长本着自家孩子“不做最后一名”的想法，更担心空盒的多少与学校评优、奖励等相关，不得不把“自愿”变“自觉”，想方设法完成这一“作业”。
教育减负，最要紧的是减去形式主义的负担。摒弃“形式主义作业”，让孩子远离形式主义，学校、教师和家长都应担起各自的责任。
首先，优化作业设计。学校应坚持实事求是的原则，根据学生的实际需求和能力水平来设计作业。作业应富有挑战性和趣味性，能够激发学生的学习热情和创新精神，而非仅仅追求量化的达标。
其次，加强家校沟通。学校应加强与家长的沟通联系，及时解释作业的目的和意义，引导家长正确理解作业要求并积极参与其中。同时，家长也应积极与学校沟通反馈，共同为孩子的成长创造良好的环境。
最后，强化监督管理。教育行政部门要将作业管理视作高质量教育的重要组成部分，指导学校完善作业管理细则，尤其注重发挥作业对于促进因材施教的作用，扭转作业评价环节重结果、轻过程倾向，使其育人功能更加凸显。
教育方式无数种，成才之路千千万。学校理应理解教育的本质，与此同时，更要明确，作业不是目的，完成不是终点。不断改进和优化教育方式，让学生们真正学习到知识，才是最为重要的。
