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一、题目

学困生一直以来都是班级的一块"硬骨头"，面对班级的学困生，作为班主任，应该怎么办?

二、解析

“伸出五指，必有长短。”学生的学习能力、知识接受能力也是参差不齐的。

学困生作为班级管理中一块难哨的硬骨头，作为班主任，要付出更多的爱心和耐心，帮助学困生转变。

第一，用欣赏的眼和关爱的心帮助学困生。老师要有一双善于发现美的眼睛，发现每个学困生身上的闪光点，并予以鼓励，让他们建立自信心，感受成功的喜悦。

第二，与学生沟通，分析原因，给予建议，提升兴趣。在与每一个学困生沟通的过程中，查找学习困难的原因。如果是因为对学习没有兴趣，我会在上课的时候适当的提一些较为简单的问题由他们回答，以及布置作业的时候设置分层作业并及时的予以肯定、鼓励，循序渐进地把学困生领出学习困境。如果是因为学习方法不得当，我会根据每个学困生的情况适当提出学习方法的建议，并在班级召开“学习方法交流会”，通过学习方法经验交流让学困生找到适合自己的学习方法。

第三，教学中，教师要分层教学，降低对学困生的要求，查漏补缺。由于基础较差所学知识不能完全消化，老师在教学过程要，要针对学生的个体差异采取分层教学的方法，学困生掌握基础知识，慢慢提升之后，再提高要求。同时要求课前预习，老师课后及时检查巩固，查漏补缺，避免再次进入“恶性循环”的深渊。

第四，组建“一对一”帮扶。在课外，可以充分发挥班集体力量，让一名优等生帮助一名学困生，这样既可以帮助学困生克服学习困难，又可以形成良好的班级氛围。

不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。学困生并非每个方面都薄，老师要尊重赏识，唤起他们的进取心，因此要倾注更多的爱心、热心，同时，建立良好的师生关系，以达到“亲其师，信其道”。