2022年3月12日全国教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》试题
一、单选题
1、我国第一位系统传播马克思主义教育理论，并出版《新教育大纲》的教育理论家是（ ）。
A.杨贤江
B.陶行知
C.黄炎培
D.李大钊
2、1762年，法国启蒙思想家卢梭发表的系统阐述其自然主义教育思想的著作是（ ）。
A.《理想国》
B.《巨人传》
C.《太阳城》
D.《爱弥儿》
3、有的人在逆境中奋起，有的人在逆境中消沉；有的人在顺境中如鱼得水；有的人在顺境中却虚度光阴。这种现象说明（ ）。
A.顺境有利于人的发展
B.环境好坏决定人的发展
C.逆境有利于人的发展
D.人对环境影响有能动性
4、教师以自身教育实践中存在的问题为研究对象，旨在改进教育实践，而不在于理论构建的研究属于（ ）。
A.实验研究
B.行动研究
C.调查研究
D.个案研究
5、“今天的教育就是明天的经济，教育已经成为经济发展的杠杆”。这说明教育具有（ ）。
A.科学性
B.阶段性
C.生产性
D.独立性
6、“教育要掌握和利用人的发展的成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机地采取有效措施，卓有成效地促进学生健康发展。”这反映了人的身心发展具有（ ）。
A.顺序性
B.稳定性
C.不平衡性
D.个别差异性
7、《中华人民共和国义务教育法》规定“国家实施九年义务教育”，要求“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利”。义务教育的基本特征是（ ）。
A.强制性、普及性和免费性
B.强制性、基础性和普及性
C.基础性、普及性和免费性
D.基础性、强制性和免费性
8、目前，我国中学实行的课程管理体制是（ ）。
A.国家统一管理
B.地方与学校共同管理
C.学校自主管理
D.国家、地方与学校三级管理
9、由教育家洛扎诺夫创立，注重强化联想，坚持理智与情感、有意识与无意识的结合，使学生在愉快的气氛中有效地接受更多信息的教学方法是（ ）。
A.范例教学
B.发现学习
C.暗示教学
D.非指导性教学
10、把两个或两个以上年级的学生编在一个班级，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行直接教学与布置、完成作业轮流交替的教学组织形式是（ ）。
A.合作学习
B.复式教学
C.小班教学
D.分层教学
11、在学习文化建设中，“让学校里的每一面墙壁都开口说话”。这体现的德育方法是（ ）。
A.说服教育法
B.实际锻炼法
C.情境陶冶法
D.自我修养法
12、李红看到王强经常帮助同学而受老师的表扬，因此他也愿意帮助同学，这种现象主要体现了哪种强化方式（ ）。
A.负向强化
B.间隔强化
C.自我强化
D.代替强化
13、刘杰学过物理平衡的概念，促进了他对化学平衡概念的理解。这种迁移属于（ ）。
A.负向迁移
B.顺向迁移
C.垂直迁移
D.逆向迁移
14、郭老师上课时，边讲课、边板书、边观察学生的课堂表现，并取得了良好的教学效果。这反映了哪种注意品质（ ）。
A.注意的稳定
B.注意的分配
C.注意的范围
D.注意的转移
15、进入初中后，赵东难以控制自己的情绪，时常无故的兴奋不已，转而又哀伤忧愁，这反应了青少年情绪发展具有（ ）。
A.弥散性
B.闭锁性
C.波动性
D.感染性
16、李玲遇事常拿不定主意，错失良机。这主要反映了她意志品质的哪一特性？（ ）。
A.果断性
B.独立性
C.坚韧性
D.自制性
17、廖老师在心理辅导课上经常使用文具、卡片等物品作为奖励替代物以改变学生的行为，这种做法属于（ ）。
A.认知法
B.代币法
C.脱敏法
D.消退法
18、陈亮一想到明天要在课堂上宣读作文，就紧张不安，感到心跳加快、脸红、出冷汗。陈亮的这种表现属于（ ）。
A.抑郁
B.妄想
C.强迫
D.焦虑
19、郑老师通过让全班同学观看“某中学生为了减轻妈妈的辛劳，时常为加班晚归的妈妈做好饭”的视频，让学生学会孝敬长辈。这种品德培养方法属于（ ）
A.树立榜样
B.有效说服
C.群体约定
D.价值辨析
20、语文课上，张老师非常注重营造宽松的气氛，鼓励每个学生自由表达，并建设性地吸收学生的观点以帮助和指导学生。这种课堂管理方式属于（ ）。
A.民主式
B.权威式
C.放任式
D.专制式
21、决定一位教师能否成功地扮演教师角色的首要条件是（ ）。
A.角色意志
B.角色体验
C.角色认知
D.角色期待
二、辨析题
22、教育必然促进社会的发展。
23、学生在学校学习的主要是间接经验。
24、动机强度与学习效果成正比。
25、情绪与认知是互不影响的心理过程。
三、简答题
26、简述制约课程内容选择的因素。
27、简述贯彻启发性教学原则的基本要求。
28、简述皮亚杰认知发展阶段论。
29、简述教师自我促进心理健康的有效方法。
四、案例分析题
【材料】
在我担任初二（5）班班主任的时候，有次家校联系日，一位家长带着孩子到我的办公室找我谈话。期间，家长不停数落孩子，把孩子说得一无是处，孩子一直低着头。由于我在班上对这个学生也比较关注，尽管他成绩靠后，但是有一些长处，所以待家长说完后，我马上说道：“这孩子最近在学校表现的还不错，学习的劲头也有，也能认真听课，我想以后成绩肯会有进步的”。我说完这句话以后，那孩子抬起头来，看了看我，他的眼睛里含着泪水......
在那以前，我很少正面表扬过他。这个孩子平时挺踏实。乐于帮助同学，也有一定上进心。经过这次当着家长面表扬他，学习积极性更高了。期末成绩提高到了班级的中上游。所以，无论是怎样的学生，都还是个孩子，都需要鼓励和帮助，必要的时候夸一夸学生，能给他们打不少气。为学习增加动力。
30、（1）结合材料分析这位老师的做法贯彻哪一德育原则？
（2）阐述贯彻该德育原则的基本要求。
【材料】
王老师是一名新入职的高中数学教师，刚刚上了一周多课，就发现班上学生对她的课不感兴趣，有些学生上课“开小差”，有些学生一脸困意。她原以为是这些学生对学习不积极，经深入了解，发现她讲的知识很多学生都已经在课下学习中掌握了，所以对自己目前讲的教学内容感到太容易，觉得无聊。于是王老师大幅度提升了课堂教学内容和家庭作业的难度，以为这可以引起学生的兴趣。结果这回学生们却反映上课听不懂，作业不会做。王老师苦思冥想，为什么自己教学效果不好？随后她向数学教学经验丰富的张老师请教，如何才能把握好数学教学内容的难度。张老师跟王老师说：“你要让学生跳一跳能摘到桃子。”
31、（1）请用维果茨基的理论，分析王老师的教学存在什么问题。
（2）结合案例，指出如何让学生“跳一跳能摘到桃子”。
注：试题来源于考生回忆及网络，仅供参考！
