1.某学生在音乐课上学习了基本的乐理知识和规则后，可以将其运用于歌曲创编和和声伴奏等新的情境中，该学生的学习迁移类型为（ ）。
A.高路迁移
B.具体迁移
C.垂直迁移
D.逆向迁移
这段文字意在说明（ ）。
A.城市更应注重内在形象的塑造
B.城市发展应遵循由内向外的路线
C.形象是城市对外交流发展的名片
D.民众是城市形象展现的重要力量
A.22
B.23
C.24
D.25
根据上述定义，下列属于创客的是（ ）。
A.讲授设计理念的大学教授
B.投资软件开发提升公司利润的企业家
C.开展电商创业的大学生
D.创造艺术表演形式的艺术家
A.精选符合儿童心理的图书，激发孩子的阅读兴趣
B.给学生准备一些小奖品，奖励听讲认真的学生
C.讲解图书时，表达要清晰准确，可以设计一些问题
D.要让学生手中有书，便于他们自主阅读
1.【金标尺答案】A
本题考查学习迁移——迁移的类型。
高路迁移是指有意识地将某种情境中学到的抽象知识应用于另一种情境中的迁移。例如：学生在一种情境中抽取出了一种规则、原理、图式、范例等，然后运用于新的情境，这便是高路迁移。故A项符合题意。
B项：具体迁移指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。即具体经验迁移到另一种学习。学习“木”对学习“森”，学习“日”和“月”对学习“明”造成的景响。不符合题意，故排除。
C项：垂直迁移指处于不同抽象﹑概括水平的经验之间的相互影响,也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。包括:自下而上的迁移，即下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习﹔自上而下的迁移，即上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习。如：学习了“直角三角形”、“等腰三角形”、“等边三角形”的概念后，再学三角形的概念﹔学习完水果对学习苹果、梨等造成的景响。不符合题意，故排除。
D项：逆向迁移指后继学习对先前学习产生的景响。如：后面学习的英文字母发音对前面学过的汉语拼音造成的影响。不符合题意，故排除。
故本题答案为A项。
文段开头以反问句的形式引出话题城市的形象，接着讲城市目之所及的形象，然后通过转折词“但”强调城市应该还有“心之所及”的形象，并通过“比如”举例说明，最后总结全文，再次强调内在形象对城市的重要性。因此文段重点强调城市应该注重内在形象。对应选项，A项符合文意，当选。B项，“由内向外的路线”与文意相悖，文段强调由外向内，排除；C项，“形象”范围扩大，文段在讲外在形象和内在形象中，应更注重内在形象，排除；D项，“民众”属于举例说明的内容，非重点，排除。
故本题答案为A项。
容斥问题。
解题重点：找清楚具体数据。
解题过程：设同时参加者三项比赛的人数为x，根据三者容斥公式可建立等式，88=36+38+33-（15-x+16-x+13-x）-2x，解得x=25。
故本题答案为D项。
A项，大学教授讲授设计理念，不属于出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实，不符合定义，排除；
B项，投资软件开发提升公司利润，不属于不以盈利为目标，不符合定义，排除；
C项，开展电商创业，不属于不以盈利为目标，不符合定义，排除；
D项，艺术家创造艺术表演形式，属于出于兴趣与爱好，不以盈利为目标，努力把各种创意转变为现实，符合定义，当选。
故本题答案为D项。
本题考查沟通与合作能力——家校合作能力。
为使图书推荐的活动顺利开展，再加上本次活动针对的是本班孩子，故抓住孩子兴趣点，符合孩子心理是最重要、最根本的。故A项符合题意。
B项：给学生准备一些小奖品，奖励听讲认真的学生能在一定程度上调动学生积极性，但是不及从根本上符合学生取向，刺激学生阅读内驱力效果好。不符合题意，故排除。
C项：讲解图书时，表达要清晰准确，可以设计一些问题这是促进学生更好的理解图书、集中注意的好方法，但是仍然不及从根本上符合学生取向，刺激学生阅读内驱力效果好。不符合题意，故排除。不符合题意，故排除。
D项：学生手中有书，便于他们自主阅读，这脱离了图书推荐的本意，学生自己读，老师及家长的作用于角色不能得到很好的发挥，整个活动氛围也不够热烈。不符合题意，故排除。
故本题答案为A项。
