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教师公招新大纲《综合应用能力(D类)》:学生发展指导能力(二十三)

 

(四)学习动机与效率的关系

 

心理学研究表明,动机强度与工作效率之间的关系呈倒 U 型曲线。中等强度的动机最有利于任务的完成,即动机强度处于中等水平时,工作效率最高。心理学家耶克斯和多德森研究表明,各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外,动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同:在学习任务较复杂的问题时,动机强度的最佳水平点会低些;学习任务比较简单时,动机强度的最佳水平点会高些。
 
(五)学习动机与学习效果的关系
学习动机与学习效果的关系并不是直接的,它们之间往往以学习行为为中介,只有把学习动机、学习行为、学习效果三者放在一起加以考察,才能看出学习动机与学习效果之间既一致又不一致的关系。学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素,但却不是决定学习活动的唯一条件。
学习成绩的影响因素
内部因素:个性、智力、知识储备、习惯、方法等;
外部因素:教师教学水平、师生关系、领导方式;家庭方面家长的指导;同伴的影响;校园环境、 校风等。

 

 

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