教师公招新大纲《综合应用能力（D类）》：学生发展指导能力（二十三）
2024-08-07 ｜ 来源：重庆金标尺教育
（四）学习动机与效率的关系
心理学研究表明，动机强度与工作效率之间的关系呈倒 U 型曲线。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。心理学家耶克斯和多德森研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习任务较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。
（五）学习动机与学习效果的关系
学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以学习行为为中介，只有把学习动机、学习行为、学习效果三者放在一起加以考察，才能看出学习动机与学习效果之间既一致又不一致的关系。学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但却不是决定学习活动的唯一条件。
学习成绩的影响因素
内部因素：个性、智力、知识储备、习惯、方法等；
外部因素：教师教学水平、师生关系、领导方式；家庭方面家长的指导；同伴的影响；校园环境、 校风等。
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