最近几年来，随着ChatGPT等模型的快速迭代，生成式人工智能（AIGC）技术逐渐成为大众广泛关注的焦点。当人们的关注焦点还停留在大学生用AI写论文的利与弊时，“AI+作业”却提前一步进入了中学课堂，一些在“互联网+”时代出生的中学生已经无缝连接到了“AI+”。受访的不少学生表示，只要会用搜索引擎，就能找到简单好用的AI“作业帮手”。（中国青年报）
当前，随着AI技术的发展，各行各业都迎来了新的挑战，教育领域也是如此。尽管说，中小学生利用AI解题、写作文等，无疑给学生提供了一种新的学习方式。然而，AI过多地介入到日常学习中也带来很多潜在的问题，我们应审慎对待。
一方面，AI应该被定位为工具和助手，不能替代学生写作业，这是毋庸置疑的。其一，目前AI生成的答案大多只是堆砌出来的知识点，无法提供详细的解题思路，势必削弱学生对课程内容的理解，不利于学生掌握知识，更可能让学生逐渐丧失自主学习和深入探究的动力。其二，日常作业的高效高质，容易掩盖学生对知识的掌握和运用水平，造成老师对教学效果的误判，进而影响教学安排。
另一方面，在看待“AI+作业”进入到中学课堂背后弊端的同时，AI技术带来的诸多优势也是不容忽视的。如为学生提供思路借鉴、节约时间和精力、辅导学习课程等，这些AI技术特性既替代了大量重复性的工作，显著提升了教师和同学的工作和学习效率，又帮助学生提高思维的深度和广度，更好地学习和适应不断变化的新技术。因此，对于“AI+作业”进入到中学课堂，我们不能“管中窥豹”，必须持理性、公正、客观的态度辩证对待。
其一，规范AI技术在教育领域的应用。教育主管部门应出台指导性文件，指引学校、教师、学生规范使用“AI+作业”，同时可以参考短视频、直播平台的管理方式，引入“青少年模式”，限制学生每天的使用次数和时长，防止学生长期沉迷，避免产生依赖性和惰性。其二，优化作业设计，注重培养学生的思维能力和创新能力。教师在布置作业时，应减少机械性、重复性的任务，增加开放性、探究性的问题，鼓励学生进行深入研究和创新思考；其三，利用AI技术辅助教学，而非完全替代。教师可以利用AI技术进行个性化教学，但同时要保持人类教师的主导作用，确保教学质量和学生的全面发展。
AI技术在教育领域的应用是一把双刃剑。它既有可能成为提高教育效率和质量的有力工具，也有可能成为学生逃避学习的“偷懒神器”。我们需要审慎地对待这一新兴技术，既要充分利用它带来的好处，也要避免其被滥用。
