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【教育人物19】拉伊

（一）人物简介

威廉·奥古斯特·拉伊(1862-1926）是德国“实验教育学”的奠基人之一，是国际上“实验教育学”的主要代表人物之一。

 

（二）主要论著

《理科教授法》（1892）

《实验教育学》（1903）

 

（三）拉伊的教育思想

他认为旧的教育学是以知觉、内省的观察和对别人的观察做依据，是片面的。他主张用实验、统计和比较来补充旧有的研究方法，使教育学的研究方法更加扩充和严密化。所以他把实验教育学称作是一种“完整的教育学”。

实验教育学的主要特征

拉伊认为实验教育学的主要特征是在教育教学上应用新的研究方法。他强调教育实验在建立教育理论过程中的重要地位。认为教育实验可以在人为控制条件下进行，便于验证构成教育现象诸因素的各自地位和作用，从而获得准确可靠的知识。

教育实验的三个阶段

①假说的成立；

②实验计划与执行；

③在实际上证明所得结果的准确性。

实验教育学的理论基础

拉伊的实验教育学的理论基础是生物学，根据这种理论，他认为人的意识产生于筋肉受到刺激以后经过内化所产生的反应。因而，他把教育过程理解为先使学生通过感觉去感受外界事物，再通过思维整理所得感觉印象，最后用行动表达所感受和思考的有关知识。

基于这种认识，他重视课程改组。由于拉伊把活动作为全部教育的基础，因而他重视活动课程在教学中的地位，并把活动训练作为教育教学的主要内容，把意志陶冶作为教育目的。

教学过程公式

“刺激→内化→反应”。

他认为，根据生理学、解剖学、心理学，以及学校中的实际经验和实验研究证明，刺激、内化和反应是“三种同等的因素，起了交互的动作”他主张要把“观察的事实的教学和表现形式的教学，一定要分别顾及，不能混为一谈”。

由于他强调学生的“行动表现”在教学过程中的重要地位，故人们又把他的教育理论称为“行动教育学”。