2017年安阳市教育局直属学校教师招聘考试《教育理论知识》试题及答案
一、单项选择题(下列每题给出的四个选项中。只有一个选项符合试题要求。请在答题卡上将所选选项的字母涂黑。本大题共30小题，每小题1分。共30分)
1、师德修养的时代性特点需要教师( )。
A、随时代变化，彻底变革师德内涵
B、向西方发达国家学习，重新确立师德规范
C、与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德
D、以不变应万变，守护祖国的师德传统
2、课外活动不包括( )。
A、群众活动
B、文娱活动
C、自习课
D、科技活动
3、反映测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致程度的特征称为( )。
A、信度
B、效度
C、难度
D、区分度
4、巴甫洛夫经典条件反射实验中用的动物是( )。
A、鸽子
B、猩猩
C、狗
D、白鼠
5、学生解答问题时，一题多解探求多种答案，这种思维方式是( )。
A、发散思维
B、聚合思维
C、概括思维
D、间接思维
6、《中华人民共和国教师法》规定教师的考核内容为政治思想、业务水平、( )和工作成绩几个方面。
A、工作态度
B、工作热情
C、工作效率
D、工作质量
7、某班在“每月一星”的活动中，将表现好、进步大的学生的照片贴在“明星墙”上以示奖励。这样的方法是( )。
A、说服教育法
B、品德评价法
C、指导实践法
D、陶冶教育法
8、学生课余生活的良好形式是( )。
A、课外活动
B、课余活动
C、群众活动
D、文娱活动
9、通过观察实物、演示实验、到工厂或农村进行实地参观访问等方式获得直观经验属于( )。
A、实物直观
B、模象直观
C、言语直观
D、知识直观
10、教学大纲具体的表现形式是( )。
A、教学计划
B、课程目标
C、教学目标
D、教科书
11、教学的中心环节是( )。
A、领会知识
B、巩固知识
C、运用知识
D、检查知识
12、学生学习是为了赢得地位和自尊，这种学习动机属于( )。
A、附属内驱力
B、自我提高内驱力
C、认知内驱力
D、内部求知欲
13、讲述是教师主要的教学手段，一般可分( )三个阶段进行。
A、导入、详述和汇总
B、导入、分析和汇总
C、分析、详述和总结
D、分析、质疑和总结
14、需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括，在形成更高一级的认知结构后才发生迁移，这是( )。
A、一般迁移
B、同化迁移
C、顺应迁移
D、重组迁移
15、进行自我教育的认识基础是( )。
A、自我评价能力
B、自我激励能力
C、自我调控能力
D、自我分析能力
16、教学过程中的首要条件是( )。
A、引起学生注意
B、揭示教学目标
C、适时给予反馈
D、评定学习结果
17、我国最早采用的班级授课制是在( )。
A、1862年
B、1898年
C、1902年
D、1922年
18、操作技能的特点是( )。
A、物质性、外显性、展开性
B、物质性、外显性、简缩性
C、观念性、内隐性、简缩性
D、观念性、内隐性、展开性
19、班级工作的组织者、领导者和教育者是( )。
A、校长
B、教育主任
C、班主任
D、科任教师
20、布卢姆认为，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度是( )。
A、100％
B、80～90％
C、70％
D、50％
21、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是( )。
A、因材施教性原则
B、巩固性原则
C、启发性原则
D、科学性和教育性相结合原则
22、下列说法不是杜威实用主义教育学论点的是( )。
A、教育即生活
B、学校即社会
C、从做中学
D、生活即教育
23、现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是( )。
A、强调解题过程分析
B、强调解题策略分析
C、强调知识与人格特征相互作用分析
D、强调不同类型知识在解决问题过程中的不同作用分析
24、精细加工策略是一种( )的记忆策略。
A、感知性
B、理解性
C、计划性
D、调节性
25、下面能反映个人品德行为的是( )。
A、他每天坚持把卧室打扫得干干净净
B、他总是烟酒不沾
C、营业员不小心找错了钱，他主动退还
D、他有病也不去看医生
26、教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有( )。
A、系统的马列主义理论修养
B、精深的专业知识
C、广博的文化基础知识
D、必备的教育科学知识
27、人门常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有( )。
A、连续性特点
B、创造性特点
C、长期性特点
D、示范性特点
28、学校工作必须坚持以( )。
A、教学为主
B、德育为主
C、教师为主
D、学生为主
29、教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是( )。
A、客观性原则
B、系统性原则
C、教育性原则
D、发展性原则
30、课外、校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是( )教育活动。
A、师生共同参加的
B、学生自愿选择的
C、有目的、有计划、有组织的
D、与教学计划、教学大纲规范的
二、判断题(判断所给的命题正确与否，正确的请在答题卡的相应位置上涂“A”，错误的涂“B”。本大题共15小题，每小题1分。共15分)
31、在西方教育史上，卢梭被称为科学教育学的奠基人。( )
32、课程标准是面向全体学生统一的基本要求和最高要求。( )
33、孟子认为，教育的过程就是扩充人固有的善性的过程。( )
34、墨家教育中所谓的“博乎道术”主要是指对学生进行文史知识的教育。( )
35、稷下学宫是战国初期文化教育中心，各家私学的集散地，百家争鸣的重要园地。( )
36、荀子所讲的人性探讨的是人类区别于动物的类属性，也就是人类的社会性；孟子所讲的人性探讨的是人先天带来的自然性。( )
37、卢梭是坚决反对教育是为社会培养公民的教育家。( )
38、汉代董仲舒提出独尊儒术的政治思想为汉高祖采纳，并实施了一系列的文教政策使儒学成为封建教育的主流。( )
39、唐朝初年科举制度的创立，实现了选士制度由推荐录用向考试录用的大转变。( )
40、国子监既是宋朝最高教育管理机构，又是最高学府。( )
41、积分法作为一种学生学业考核方法，始于宋代，到元代趋于完善。( )
42、私学是孔子首创的，这也是孔子对中国传统教育的杰出贡献之一。( )
43、出乎意料的紧急情况所引起的高度紧张的情绪状态是激情。( )
44、新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。( )
45、新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本。( )
三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)
46、言语直观具有哪些特点?
47、操作模仿阶段的动作有什么特点?
48、简述个体身心发展的一般规律。
49、简述学生本质属性的具体表现。
50、怎样进行学习时间管理?
四、材料分析题(本大题共2小题。每小题15分，共30分)
51、刘洁是四年级某班的班长，学习成绩好，能力强，能歌善舞。这次，班上又要进行班干部竞选，刘洁发表了热情洋溢的演讲，满以为会得到最高票数。可是，结果却出人意料，落选了。刘洁怎么也想不明白，后来，班主任和她分析了原因。虽然她能力强，也为班上做了不少工作，但她总是爱自以为是，对同学呼来唤去，如果同学有不同意见，她总是坚持已见，有时还爱撂挑子。
问题：请你运用自我及自我概念的有关理论进行分析，刘洁存在的是什么性质的问题。该如何解决?
52、下面是某学校一个班的主题班会设计：
又到了3月5日学雷锋的时间了，学校要求我们每个班为周围的社区做一件好事，可我认为学雷锋不能图表现，只用一天的行动来表示一下，而应该制度化、经常化，把爱心献给那些真正需要帮助的人，我决定先在班上召开一个“我们应该怎样学雷锋”的主题班会，形成我们全班共同的意见，找到一致的办法。主题班会设计如下：
第一步：全体同学收集雷锋的感人事迹。
第二步：请学生代表宣讲雷锋助人为乐的故事。
第三步：分小组讨论目前存在的学雷锋现象。
第四步：我们该怎么办?(各小组表达自已今后学雷锋的设想与办法)
第五步：全班讨论，形成学习雷锋的统一意见和行动方案。
问题：试用班主任工作的理论和方法，对这一设计进行评价并阐述组织好主题班会的要求。
注：本试题来源于考生回忆及网络仅供参考！（金标尺教育收集整理）
答案：
46、言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。言语直观不受时间、地点和设备条件的限制，可以广泛使用。能运用语调和生动形象的事例去激发学生的感情，唤起学生的言语直观所引起的表象，不如实物直观和模象直观鲜明、完整、稳定。在可能的情况下，应尽量配合实物直观和模象直观。
47、操作模仿阶段的动作特点包括：
（1）动作品质：动作的稳定性、准确性、灵活性较差
（2）动作结构：各个动作要素之间的协调性较差，互相干扰，相互衔接不连贯，常有多余动作产生。
（3）动作控制：主要靠视觉控制，动觉控制水平较低，不能主动发现错误与纠正错误。
（4）动作效能：完成一个动作往往比标准速度要慢，个体经常感到疲劳、紧张。
48、个体身心发展的一般规律主要包括：
（1）顺序性：个体身心发展在整体上具有一定的顺序，是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。
（2）阶段性：个体在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征和主要矛盾，面临着不同的发展任务。
（3）不平衡性：同一方面的发展速度在不同年龄阶段的变化是不平衡的，不同方面的发展也具有不平衡性。
（4）互补性：机体某方面的机能受损甚至缺失后可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，心理机能和生理机能之间有调节作用。
（5）个别差异性：个体之间的身心发展和个体身心发展的不同方面之间存在这发展速度和程度的不同。
49、学生本质属性表现为：
（1）学生是教育活动的对象。
第一，学生具有可塑性。
第二，学生具有依赖性。
第三，学生具有向师性。
（2）学生是自我教育和发展的主体。
首先，学生是具有主观能动性的人，是有意识、有情感、有个性的社会人，他们并不盲目、机械、被动地接受作用于他们的影响。其次，学生在接受教育的过程中，也具有一定的素质，可以进行自我教育。
（3）学生是处于不断发展中的人。
学生在受教育阶段接受大量的知识文化、价值观念，他们在发展过程中把吸收到的知识进行积累，使个体的发展既发生量的变化，又发生质的变化。
50、（1）统筹安排学习时间
（2）高效利用最佳时间
（3）灵活利用零碎时间
51、(1)自我是指把自我作为认识的对象，意识到自己具有与众不同的特点，意识到自己与外界的关系。詹姆斯认为自我涵盖两种意义：一是主体我，一是客体我。客体我即自我概念，是一个人对自己的形象及有关人格特质所持有的整合知觉与态度，具有强烈的主观色彩。
(2)刘洁对自己的看法具有明显的主观色彩，并与客观事实出现偏差，不能正确客观地认识自己，她只能看到自己身上的优点，而没有发现自己的缺点，所以就自以为是，对同学呼来唤去，坚持己见，有时还爱撂挑子。
(3)对于刘洁存在的问题，应从以下几个方面解决：首先，要教育她学会正确认识自我：其次。要引导她正确看待同学，学习其他同学身上的优点：最后，老师要多观察、多帮助。
这个主题班会的设计较好。因为它基本符合一个好的主题班会的要求。
52、(1)精心设计主题，主题必须服从于教育方针和班级目标，有利于促进学生的全面发展，有利于班集体的健全和完善。该班会针对社会和学生思想实际，抓住学习雷锋的教育时机，把学习雷锋精神落到实处。
(2)有针对性，能切实解决问题。主题活动有很强的针对性和指向性，要从学生实际出发，充分反映学生需要，并通过活动使学生受到强烈的影响和深刻的教育。该主题班会的目的就是要学生学习雷锋精神，找到学习雷锋精神的方式方法，针对性强。
(3)开拓创新，具有鲜明的时代性。该班会能针对社会实际和时代的不同，侧重于找到学习雷锋精神的方法。
(4)生动活泼，具有趣味性。学生一般都有求新、求奇、求异、求乐的需要，主题活动要从学生实际出发．注意将知识性与艺术性、教育性与趣味性有机结合，努力做到寓教寓学活动。该班会形式多样，融合了讲故事、事迹介绍、讨论等多种形式。
(5)面向全体学生，充分调动和发挥每个学生的积极主动性。主题活动应体现学生的自主、自治和自动，要确立学生在活动中的主人地位，让每个学生都能有所学、有所乐、有所获。该班会组织全班学生一起讨论、商量，由学生自己提出学习雷锋的方法，体现学生是班会的主人、学生的主体地位。
