唐* 老师

回答于 2021-07-29 15:53:36

这是个超纲概念，首先需要明确，元认知监控策略并不是元认知策略中的监视策略。这里主要考查张大均版本的教育学中对学习策略的分类。张大均主要是提出了元认知监控策略包含调节策略和监视策略。你可以理解成我们学到的元认知策略中的计划与监视策略被张大均总结成了元认知监控策略。我们一般在考试中考察的是元认知策略中的三个策略，即计划策略、监视策略以及调节策略。 计划策略是根据认知活动的目标，在进行一项认知活动之前，进一步明确认知目标、确定认知过程和环节、预计认知结果、选择认知策略并评估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览学习材料、分析完成任务的方法等。 监视策略是一种常用的元认知策略，是指在认知活动中，根据认知目标不断反省和监控自己的认知活动是否在沿着正确的方向进行，正确自己达到认知目标的程度、水平， 并根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。包括阅读时对注意进行跟踪，对材 料进行自我提问，考试时监控自己的速度和时间。 调节策略是根据对认知活动结果的检查，如果发现问题、遇到困难或偏离目标时，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。例如，当学习者意识到他不理解课的某一部分时，他会退回去读困难的段落、在阅读困难或不熟的材料时放慢速度、复习他们不懂的材料。测验时跳过某个难度，先做简单的题目等。调节策略能帮助小学生矫正 他们的学习行为，补救理解上的不足。