朱** 老师

回答于 2021-09-18 17:08:08

一、新手水平在处理问题时缺乏灵活性，刻板的依赖既定的规则、规范和计划。通常是理性化的。这个阶段多在刚入职的新手教师不敢去改变规则和计划，只是刻板遵守。 二、新手教师大约经过两到三年的时间历练，从新手水平就过度到高级新手水平。实践经验与书本知识逐渐整合，开始逐步掌握教学过程的内在联系，在教学方法和策略方面的知识与经验有所提高，处理问题表现出一定的灵活性，经验对教学行为的指导作用提高，但还不能很好地区分教学情境中的重要信息和无关信息。 三、胜任水平能有意识地选择教学内容、重点、方法并拟定相应计划；能够有效调控整个教学过程，把握教学地重点、难点和疑点。但教学行为还没有达到快捷、流畅、灵活的程度。 四、熟练水平具有较强的直觉判断能力，能对教学中出现的与以往教学情境类似的情况做出直觉的观察与判断，并做出适宜的反应；教学技能接近认知自动化的水平。 五、专家水平在处理课堂教学事件时，专家水平的老师不是以分析和思考的方式有意识地选择、控制自己的注意力和教学活动，而是以直觉的方式立即做出反应，并轻松、流畅地完成教学任务。当不熟悉的教学事件发生时，他们进行有意识的思考，采用有效的解决方法。