任**
老师你好 第一个问题：判断题我们去判断的时候应该“宽容”还是“严谨”一点呢，表达合理即可？这个题没有表达绝对性，原题是“是”，不是“只是”，但是这个老师说因为没有把教学的定义完全概括出来，即“教师的教和学生的学的双边活动”，这道题用的“严谨”思维给的答案。 第二题：多选题，“学习动机对学习效果有促进作用”我可以理解，但是反过来也促进吗？效果有好坏之分，坏的效果对动机是没有促进作用的吧？这道题就是用“宽容”的思维给答案。 第三个问题：所谓“教育机智”一定是在课堂和教学活动中才有的吗？ 如果非课堂教学，老师有一些灵活的处理方法，我们定义它为“教育机智”吗？ 感谢老师！可能我问的有点太纠结，但是做到的很多题都是这样的，我太难了。。。。
2021-10-22 23:43:13
余**
老师
回答于 2021-10-25 14:37:54
第一题：本题考查的是教学的概述。现代教育学认为“教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。现代教育理念还强调应该“把‘教’理解为对‘学’的帮助、引导与促进。故表述正确。【参考资料：袁振国主编，《当代教育学》，教育科学出版社2004年版，第163页。应该是判对哈。 第二题，就理解成效果律比较好，效果好了就会激励我们，对动机也会有促进作用 第三题，教育机智不要太纠结，一般是一些应激或者尴尬场合下出现的创造性的应对方法 纠结很正常，很多题目就是出的很模棱两可的，而且基本上教育学都是有出处的，很多出处大家都不一定知道。只能从做题中总结思路
任**
同学
好的老师，1和2 我都懂了。关于教育机智是因为我在做四川的案例分析题的时候，题中班主任看见学生在运动会发生了争执，进行了适当的处理，不属于教育机智，因为教育机智是在课堂和教学活动中的一直方法，所以不选这个教育机智。一道题2分呢。。。老师，根据四川那边我这个教育机智该选吗？
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