张** 老师

回答于 2023-05-15 09:43:07

同学你好，同学说的这部分，主要在皮亚杰的认知发展阶段理论有强调，可以理解为，越到形式运算阶段这种后期阶段，学生水平差异越大，思维发展快的同学与迟缓的同学差异越明显。 研究表明，从前运算到具体运算的过渡和从具体运算到形式运算的过渡，在不同个体身上存在着显著差异。例如，多数6—7岁儿童能进行10以内的整数加减运算，但少数发展快的儿童能进行20以内， 至100以内的加减运算，而一些发展较慢的儿童，上小学时还未完全掌握10以内的数概念，更不能进行加减运算。思维越是发展到高级水平，儿童之间的个别差异越大。皮亚杰的研究表明,11岁以上的儿童有可能达到形式运算水平。但据美国的研究，在美国学校中，只有13.2%的初中生、15%的高中生和22%的大学生达到了形式运算阶段。皮亚杰也认为，大多数人只能在他们有经验和有兴趣的少数领域运用形式运算。