楚** 老师

回答于 2023-06-16 16:25:46

2题： C选项，中学生的动荡性由于受到经验、见识等条件的限制，中学生的整个心理面貌表现出很不稳定、动荡不安的特点。如情绪容易出现起伏，思想也比较敏感，容易走极端。 3题： 同化：指个体对刺激输入的过滤或改变的过程，即量变。也就是说，个体在感受到刺激时，把它们纳入 到头脑中原有图式之内，是其成为自身的一部分，就像消化系统将营养吸收一样。 顺应：指有机体调节自己内部结构以适应特定刺激情境的过程，即质变。当个体遇到不能用原有图式来同化新的刺激时，便要对原有图式加以修改和重建，以适应环境，这就是顺应的过程。 A选项，学生用所学的垂直定理去完成作业：不管是新旧的垂直定理的知识，只要去完成前后一致的作业那么知识本身就没变，还是原来的认知结构，如果用垂直定理解决平行四边形定理就是前后不一致的知识就是顺应。 4题： 智慧技能——运用符号办事、处理外部世界的能力。在问题解决过程中，智慧技能与概念和规则的掌握有关。智慧技能的学习要解决“怎么做”的问题，用以对外界的符号、信息进行处理加工。 1.辨别：区分物体差异的能力，如：区分“P”和“q”。 2.概念：对同类事物的共同本质特征的认识，对事物作出分类的能力。如：将“榕树”“芒果树”“荔枝树”等概括为“植物”。 3.规则：原理、定律的学习。如：功=力X距离。 4.高级规则：应用规则或规则组合解决问题。如：(a+b)(a-b)=a^2-b^2。 A选项，认知策略——处理内部世界的能力，是自我控制与调节能力，与解决问题时对方法的选择有关。认知策略是一种“控制过程”，是学生赖以选择和调整他们注意、学习、记忆和思维的内部过程。题干中画出组织机构图是在头脑内部建立选取方法怎么建构的问题属于认知策略。 B选项，态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。态度包括对家庭、社会关系的认识;对某种活动产生的情感。题干是对古典音乐做出行为，故为态度。