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4年级1班的李想在很多科任老师心目中都是一个令人头疼的学生，不仅学习成绩不佳，时不时还带动一些同学影响课堂纪律。新学期，王老师担任了该班的班主任。开学初，王老师便对李想进行了一次家访。在李想房间的书桌上，王老师看到了一张他和班中几位同学的合照以及一本画册，合照上正是那几位经常扰乱课堂纪律的同学。王老师会心地笑了一下。随后，在李想的同意下翻看了那本画册，发现里面都是李想自创的漫画作品。尽管画作水平有限，但构思却不乏新意。王老师当场表扬了李想，并请他为班里做一期以漫画为主题的黑板报。李想在诧异中，欣然接受了王老师的提议。李想和班中几位好友合作推出的黑板报受到了同学们的一致好评，之后他被选为美术课代表。期中考试，李想的成绩略有提高。王老师趁热打铁，与他展开了一次更为深入的谈话，询问其是否想成为一名优秀的漫画家？得到肯定的答复后，王老师给他留了个特别的课外作业，让他思考一下优秀的漫画家要具有哪些品质？自己有哪些优点？应该克服哪些缺点？谈话结束后，王老师还送了一份以李想为原型的人物漫画给他，并告诉他是自己学了2个月后画出来的第一幅漫画。期末时，李想的学业成绩又有了进步，班级课堂纪律也得到了全面改善。 5.针对以上案例，以下说法正确的有（） A.王老师鼓励学生成为一名优秀的漫画家，引导学生认识到自身理想间的差距，激发了学生的成就动机 B.王老师进行了有效的家访，发现了学生身上的积极因素，找到了教育的契机 C.王老师让李想及其几位好友合作推出黑板报，充分发挥了班集体的积极作用 D.王老师对学生的教育遵从自己的意志，体现了以教师为中心的教育理念 E.王老师为了更好地教育学生，不断自我学习，做到了教学相长 答案版本有很多，烦请老师讲解！