朱* 老师

回答于 2022-05-18 16:37:57

同学，你的问题是什么呢？

朱* 老师

回答于 2022-05-18 17:33:21

虽然奥苏贝尔和布鲁纳对于学习方式的主张不同，但不能笼统地说二者的观点是相反的，二者既有相同也有不同。 奥苏贝尔按照两个维度标准把学习分为四种类型：按照学习进行的方式，分为接受学习和发现学习;按照新旧学习材料之间是否产生联系，分为有意义学习和机械学习。奥苏贝尔本人所提倡的学习方式有意义的接受学习。布鲁纳提出了认知结构学习理论，也称认知发现学习理论，布鲁纳倡导的学习方式是发现学习。 二者的不同点：1、学习进行的方式不同，接受学习是老师传递、学生接受的方式进行的，有很大的被动性;发现学习是学生在教师的引导下积极主动去探索发现，具有很大程度的主动性。2、两种学习中教师的角色不同，在接受学习中，老师扮演的是传递者角色;在发现学习中，老师扮演引导者、启发者。3、对于原有知识基础要求不同，接受学习最好能和之前的知识产生联系，这样才是有意义的接受学习，否则会变成机械的接受。而发现学习中，不管学习者原有的基础知识如何，发现学习都可以发生且效果不受影响。 二者相同点：1、理论流派相同，都属于教育心理学中认知学习理论，注重知识内在理解而非外在行为的变化。2、都可以学到系统的科学文化知识。奥苏贝尔和布鲁纳都看到知识的重要性，在课程理论流派方面，布鲁纳属于学科中心主义课程理论流派，主张学生以学科结构为线索学习系统知道;奥苏贝尔也强调知识之间的联系，知识结构的重要性，因此不管是接受学习还是发现学习，都可以掌握系统的科学文化知识。3、都强调“结构”。也就是说“结构”二字并不是布鲁纳的专属，布鲁纳在学习观和教学观中都提出“知识结构”的重要性，在奥苏贝尔有意义学习理论和认知结构迁移理论中，也一再强调学习者原有的认知结构，奥苏贝尔认为，脱离知识结构，迁移不能产生，有 意义学习也不能产生。

朱* 老师

回答于 2022-05-23 08:58:57

讲义里说相反，只是为了方便我们区分，并不是说他是完全相反、完全对立的。

朱* 老师

回答于 2022-05-23 18:03:25

是的哦